Activitats creatives al voltant de Terra baixa

Després de llegir aquest Nadal Terra baixa, d'Àngel Guimerà, us encaminareu cap a les activitats creatives, entre les quals haureu de triar i fer-ne una per a la nota de Literatura (2 punts del treball + 1 punt d'examen a març). Més avall teniu propostes per fer individualment (però una pot ser col·lectiva: localitzeu-la). Si us venen al cap altres activitats, plantegeu-les al professor o en l'espai de comentaris. Convindria que el 29 de gener de 2021 estiguera acabat el vostre treball i lliurat al professor, ja siga per e-mail, publicat a youtube, spreaker, ivoox o escrit a mà.

L'obra publicada la podeu llegir en qualsevol editorial. Us recomanem comprar-la en una llibreria de segona mà, (de vell, de llibres usats,"de lance", "solidària", etc.) en què els preus són molt més baixos. També la podeu descarregar en pdf per llegir en pantalla des d'aquest enllaç fiable d'una carpeta de l'institut (>>>Terra baixa).

ACTIVITATS RECOMANADES A TRIAR-NE UNA:

1. Ressenya extensa del llibre (seguint l'esquema i forma explicats a l'enllaç) lliurada en àudio (format mp3), o vídeo gravat amb el mòbil, a l'estil dels Booktubers. Si voleu escoltar-ne exemples, cliqueu a l'enllaç. En vídeo, els alumnes de Batxillerat feren aquestes altres ressenyes amb mòbil sobre un mateix llibre. [NOTA: Podeu allotjar l'àudio que graveu des del mòbil o l'ordinador en algun web com ara spreaker.com, o ivoox.com en els quals vos heu de registrar. Doneu-ne l'enllaç al professor.
2. Booktràiler del llibre en un vídeo d'un minut i mig a dos minuts. Aquesta activitat seria per als que teniu pràctica en l'edició de vídeo. Podeu elaborar-lo amb veu en off o amb text escrit al peu de les imatges, amb música de fons i fotos o fragments de vídeo propis, però també trobats a internet i remesclats, sempre al·lusius a l'argument d'un dels contes, a moments destacables de l'obra, però sense contar-ne el final. Ha de tenir títols de crèdit amb la informació següent: Booktràiler de + títol, autor(e)s del vídeo (???), títol de la música (???), procedència de les imatges (???), data, etc. Per saber què és un booktràiler, ací en teniu tutorial i algun exemple (clica)
3. Elabora una notícia o crònica periodística extensa, amb titular, subtítol, entradeta, cos de la notícia, fotografia i peu de foto al voltant del succés principal de l'obra que siga "noticiable"... A més de la informació inventada, utilitza les dades de l'obra per a redactar la notícia. Presenta-la maquetada com si fora una pàgina de diari. No oblides que la informació donada respon les 6 preguntes: què ha passat, qui són els protagonistes, on ha succeït, quan, per què i com. Per a allargar la informació pots inventar alguunes dades.
4. Fes una entrevista, ja siga per a una revista temàtica, un programa de ràdio o de televisió, a un dels personatges. Descriu el lloc de trobada, què pretens esbrinar amb les preguntes. Recrea un diàleg /entrevista que ens ajude a aprofundir en la comprensió del personatge, en les causes per les quals actua així. Escriu el titular, la introducció, les preguntes i les respostes. Introdueix una imatge de l'entrevistat amb un peu de foto. Fes una breu conclusió per acabar l'entrevista i dóna les gràcies a l'entrevistat. (Format escrit, maquetat com en una revista o bé en àudio o vídeo) (Clica ací per a llegir orientacions).
5. Assumeix que ets un dels personatges de l'obra. Escriu una carta a l'autor/a parlant-li del destí que t'ha reservat en la peça teatral. Mostra-li la teua conformitat o disconformitat. No oblides introduir-hi fragments com a arguments. (Un full i mig manuscrit / mecanografiat o un document àudio / vídeo en bona qualitat d'almenys dos minuts).
6. Assumint que eres un personatge de la lectura que has fet, escriu un monòleg extens per tal d'ampliar informació i sentiments que no han aparegut a l'obra i que tu imagines. Pots situar-te abans, durant o després de la trama llegida. (Mira alguns exemples per a fer-lo en àudio o vídeo).
7. Fes un còmic basat en algunes escenes de l'obra. Pots fer servir l'aplicació en línia PIXTON (o una altra) de creació de vinyetes i còmics. Presenta el treball en 12 vinyetes almenys, que pots capturar o descarregar-te'n, o bé fes-lo a mà en DIN A3 o A4. Recordeu que el còmic té "bafarades", que són les bufetes dels diàlegs i pensaments, i les "caixes" o espais de narració per posar-nos en context. No sols té imatges.
8. Com a lector/a, redacta una carta extensa a un dels personatges de Terra baixa, o bé al mateix autor o autora. Mostra-li les teues impressions, discrepàncies, acords, estranyeses, emocions, etc., sobre la seua caracterització, les decisions que ha pres, les maneres d'actuar... (esmentant fragments concrets de la lectura).
9. Fes un videolit (un vídeo creatiu al teu gust) de l'obra (vora 2 minuts). Orientacions i models, (clica ACÍ). 
10. Activitat de seguiment de la lectura fent servir posts en una xarxa social: Twitter (comentaris) o Instagram (imatges al·lusives  + comentaris) des del compte de l'alumne/a. Caldria fer-hi vora 10 publicacions o posts almenys i podeu generar diàleg entre vosaltres sobre les impressions que us va deixant la lectura compartida que feu de l'obra. L'etiqueta unificada i obligatòria en cada post serà: #terrabaixafig.
11. Preparar un qüestionari en Kahoot d'almenys 15 preguntes (podria contenir algun vídeo de fragments de l'obra o de documentals, entrevistes, etc., que es troben a la xarxa, però no és necessari). Les preguntes han de ser de comprensió de l'obra, alguna bibliogràfica de l'autor i, si introduïu algun fragment de vídeo, de comprensió del vídeo.
12. Transformació de dues o tres escenes seguides en un fragment de relat de caràcter literari, com si fos una novel·la. Hi haurà narració, seqüències descriptives i dialogades. 
13. Investigació sobre l'autor, la bio-bibliografia, la recepció (valoració positiva o negativa) en el públic de fa un segle i de l'actualitat de la seua obra, les peces més famoses que va escriure, etc.
14. [Espai perquè pugueu fer la vostra activitat, previ acord amb el professor.]

- - -

>>Pel·lícula del drama teatral d'Àngel Guimerà: Terra Baixa (1 hora i 37 minuts)

- - -

Ja hem arribat al final del curs. Darrera tasca

Sí, sembla increïble poder dir que açò s'acaba. Ho hem aconseguit, i bé. 

Ara només us queda conéixer les notes de Valencià, que el professor us enviarà detalladament dijous de matí. Oficialment ens queda poc més d'una setmana per acabar el curs i per això us he de donar una tasca més: avançar uns exercicis de pronoms, a l'estil del Selectiu, amb els quals podreu repassar el que sabeu i no sabeu de l'ús i la substitució dels pronoms valencians vistos al llarg de Secundària en alguna mesura. També us serviran per millorar-ne l'ús en l'escriptura. Evidentment els tractarem el primer trimestre de 2n, però convé que arribeu coneixent les vostres dificultats en aquest tema per tal d'avançar més ràpid.

El dossier descarregable té quadres teòrics d'usos dels pronoms i 30 exercicis variats de reconeixement i substitució amb el solucionari en els darrers fulls. Es tracta que els feu quan considereu, esta setmana o al llarg de l'estiu. Els primers dies del curs pròxim farem un control inicial de coneixements previs basat en els continguts de llengua vistos enguany. Els pronoms també hi entraran.

De moment, res més. Esta setmana acabarem amb les qualificacions. Fins prompte.

- - - - -
Dossier de pronoms amb exercicis i solucionari (clica per descarregar-lo)
- - - - -

Prova final sobre la Cohesió

Bon dia,
Aquesta d'avui és la penúltima activitat del curs: passar la prova completa de cohesió.
Espere que la feu bé. Potser tardareu 20-25 minuts a completar-la. Són 30 punts. No oblideu demanar de rebre el resultat quan acabeu de contestar-la. Una sola vegada en serà prou.
Fins dilluns.

>>>Clica ací per accedir a la PROVA FINAL DE COHESIÓ
- - - - -
P.S.
Publiquem l'estadística dels resultats de la prova d'avui. Com veieu, han sigut molt bons.

Prova sobre la cohesió lèxica i gramatical

Ens posem a prova avui per a comprovar quin grau de reconeixement tenim dels mecanismes de cohesió gramatical i lèxica. El qüestionari següent té tres preguntes que sumen 20 punts i es pot realitzar en 15 minuts molt bé. Heu de passar-lo totes i tots tan prompte pugueu. Que us isca bé.

>>ENLLAÇ A LA PROVA DE COHESIÓ EN FORMULARI DE GOOGLE (Clica)

Tasques per al mes de maig: La cohesió textual

La presentació de més avall us explica les tasques del mes de maig per a 1r de Batxillerat a fi de tractar el darrer gran tema de llengua del curs: la cohesió textual. Es recolza sobre la teoria i pràctica desplegada al nostre dossier. La presentació conté esquemes teòrics, l'orientació del treball i alguns exercicis autocorrectius d'ampliació.

La temporització dels continguts és:

1. Mecanismes de cohesió gramatical  (4-8 de maig)
2. Mecanismes de cohesió lèxica  (11-15 de maig))
3. Mecanismes de reducció i d’ampliació sintàctica (18-22 de maig))
4. Usos dels signes de puntuació  (25-29 de maig)
5. Integració dels aprenentatges i avaluació amb control  (1-5 de juny)

Les tasques es reparteixen setmanalment a tall orientatiu, però les podeu realitzar al vostre ritme.

1. Mecanismes de cohesió gramatical 
   • Teoria, pàg. 47-49. Exercicis, p. 58 n.2 i 3; p. 66 n.2,a,b,c; p. 83 n.7; p. 85 n.1
   • Solucionari dels exercicis (clica)
2. Mecanismes de cohesió lèxica 
   • Teoria, p. 49-50. Exercicis, p. 58 n.4; p. 60 n.2 i 3; p. 61 n.4a; p.62 n.5; p. 64 n.7a; p. 83 n.8
   • Solucionari dels exercicis (clica)
3. Mecanismes de reducció i d’ampliació sintàctica 
   • Teoria, p. 51-52. Exercicis, p. 69 n.1a,b,c,d; p. 70 n.2a,b,c; p. 83 n.9,10 (amb solucionari darrere); p. 85 n.6,7 (amb solucionari darrere)
   • Solucionari dels exercicis i 3 exercicis més (clica)
4. Usos dels signes de puntuació
   • Teoria, p. 53-56. Exercicis, p. 58 n.5; p. 80-81 n.1,2,3,4,5 (solucionari en la p.82); p. 85 n.4; diapositives d’aquesta presentació amb autocorrectius: pàg. 21-31
5. Integració dels aprenentatges i avaluació
   • Exercicis, p. 58 n.1; p. 65 n.1; p. 68 n. 4a,b,c

Aquests exercicis no els heu de publicar en cap lloc. Els feu a la llibreta i vos els autocorregiu. Els dies 12, 19 i 26 de maig celebrarem classes virtuals per a consultes, a les quals se us convocarà per e-mail; el 22 de maig farem una prova en línia sobre els mecanismes gramaticals i lèxics de cohesió (quedarà en obert per a les persones retardades), i el 5 de juny tancarem totes les activitats amb una prova de llengua en línia per veure'n el grau consecució dels objectius del trimestre a fi de reprogramar-los al curs pròxim. Finalment, el 10 de juny cada alumne/a farà una coavaluació amb el professor per posar en comú el treball realitzat i els resultats obtinguts en aquest tercer trimestre, tan especial. Us enviaré un mail al llarg del dia 10 per a interactuar. Bona feina.

Activitats creatives sobre els contes de Caterina Albert

Després de llegir qualsevol de les dues antologies de contes de Víctor Català (De foc i de sang o La Mare Balena -en pdf més avall), us encaminareu cap a les activitats creatives, entre les quals haureu de fer-ne una, i publicar-la, per a la nota de Literatura, i una segona d'optativa per a obtenir mig punt extra si us abelleix, de la mateixa lectura, però d'un altre conte (no hi haurà més lectures). Teniu propostes per fer individualment (però una pot ser col·lectiva: localitzeu-la). Si us venen al cap altres activitats, plantegeu-les per e-mail o més avall, en l'espai de comentaris. Convindria que entre el 27 i el 30 d'abril estiguera publicat el vostre treball al blog portafoli.

ACTIVITATS RECOMANADES A TRIAR-NE UNA (O MÀXIM DUES)

1. Ressenya extensa del llibre (seguint l'esquema i forma explicats a l'enllaç) lliurada en àudio (format mp3), o vídeo gravat amb el mòbil, a l'estil dels Booktubers i que també pots presentar als Premis Literaris de Valencià (en pantalla horitzontal!), amb la vostra explicació de 2 a tres minuts. Si voleu escoltar-ne exemples, cliqueu a l'enllaç. En vídeo, els alumnes de Batxillerat feren aquestes altres ressenyes amb mòbil sobre un mateix llibre. [NOTA: Podeu allotjar l'àudio que graveu des del mòbil o l'ordinador en algun web com ara spreaker.com, o ivoox.com en els quals vos heu de registrar. Si teniu coneixements tècnics podreu incrustar el podcast apujat en aquells llocs dins el nostre blog portafoli, on presentareu també l'activitat. Si no, m'envieu l'àudio per mail i jo vos l'incruste al portafoli.]
2. Booktràiler del llibre en un vídeo d'un minut i mig a dos minuts. Aquesta activitat seria per als que teniu pràctica en l'edició de vídeo. Podeu elaborar-lo amb veu en off o amb text escrit al peu de les imatges, amb música de fons i fotos o fragments de vídeo propis, però també trobats a internet i remesclats, sempre al·lusius a l'argument d'un dels contes, a moments destacables de l'obra, però sense contar-ne el final. Ha de tenir títols de crèdit amb la informació següent: Booktràiler de + títol, autor(e)s del vídeo (???), títol de la música (???), procedència de les imatges (???), data, etc. Per saber què és un booktràiler, ací en teniu tutorial i algun exemple (clica)
3. Elabora una notícia periodística extensa, amb titular, subtítol, entradeta, cos de la notícia, fotografia i peu de foto... A més de la informació inventada, utilitza les dades d'un dels contes per a redactar la notícia. Presenta-la maquetada com si fora una pàgina de diari.
4. Fes una entrevista, per a una revista temàtica, a un dels personatges d'un conte. Descriu el lloc de trobada, què pretens esbrinar amb les preguntes. Recrea un diàleg /entrevista que ens ajude a aprofundir en la comprensió del personatge, en les causes per les quals actua així. Escriu el titular, la introducció, les preguntes i les respostes. Introdueix una imatge de l'entrevistat amb un peu de foto. Fes una breu conclusió per acabar l'entrevista i dóna les gràcies a l'entrevistat. (Format escrit, maquetat com en una revista o bé en àudio o vídeo) (Clica ací per a llegir orientacions).
5. Assumeix que ets un dels personatges de l'obra o el conte. Escriu una carta a l'autor/a parlant-li del destí que t'ha reservat en la història que has triat. Mostra-li la teua conformitat o disconformitat. No oblides introduir-hi fragments del relat com a arguments. (Un full i mig manuscrit / mecanografiat o un document àudio / vídeo en bona qualitat d'almenys dos minuts).
6. Assumint que eres un personatge de la lectura que has fet, escriu un monòleg extens o dos més breus (si són de dos contes) per tal d'ampliar informació i sentiments que no han aparegut a l'obra i que tu imagines. Pots situar-te abans, durant o després de la trama llegida. (Mira alguns exemples per a fer-lo en àudio o vídeo).
7. Fes un còmic basat en un conte de la lectura, etc. Pots fer servir l'aplicació en línia PIXTON (o una altra) de creació de vinyetes i còmics. Presenta el treball en 12 vinyetes almenys, que pots capturar o descarregar-te'n, o bé fes-lo a mà en DIN A3 o A4, el fotografies i n'incrustes la foto del còmic al blog. Recordeu que el còmic té "bafarades", que són les bufetes dels diàlegs i pensaments, i les "caixes" o espais de narració per posar-nos en context. No sols té imatges.
8. Com a lector/a, redacta una carta extensa a un dels personatges dels contes de Víctor Català, o bé al mateix autor o autora. Mostra-li les teues impressions, discrepàncies, acords, estranyeses, emocions, etc., sobre la seua caracterització, les decisions que ha pres, les maneres d'actuar... (esmentant fragments concrets de la lectura).
9. Fes un videolit (un vídeo creatiu al teu gust) de l'obra o d'un dels contes (vora 2 minuts). Orientacions i models, (clica ACÍ). 
10. Activitat de seguiment de la lectura fent servir posts en una xarxa social: Twitter (comentaris) o Instagram (imatges al·lusives  + comentaris) des del compte de l'alumne/a. Caldria fer-hi vora 10 publicacions o posts almenys i podeu generar diàleg entre vosaltres sobre les impressions que us va deixant la lectura. L'etiqueta unificada i obligatòria seria: #defocdesang
11. Preparar un qüestionari en Kahoot d'almenys 15 preguntes (podria contenir algun vídeo de fragments de l'obra o de documentals, entrevistes, etc., que es troben a la xarxa, però no és necessari). Les preguntes han de ser de comprensió dels contes, alguna bibliogràfica de l'autora i, si introduïu algun fragment de vídeo, de comprensió del vídeo.
12. Transformació d'un fragment de conte en un "acte" o "escena" teatral en què genereu el diàleg directe entre personatges amb alguna acotació.
13. Investigació sobre l'autora, la bio-bibliografia, la recepció de la seua obra, els contes més famosos, l'actualitat possible dels textos (exemplificada amb alguns contes de l'antologia).
14. [Espai perquè pugueu fer la vostra activitat, previ acord amb el professor.]

IMPORTANT: L'activitat o activitats creatives les haureu de publicar entre el 27 i el 30 d'abril al blog portafoli. Si són escrites, en reproduïu el text presentant l'activitat. Si són multimèdia, redacteu-ne una breu presentació de l'activitat i incrusteu o enllaceu l'àudio, el vídeo, la imatge, el document pdf que podeu allotjar en DRIVE i indicar-ne l'enllaç, etc. No oblideu afegir en etiquetes el vostre cognom habitual.

- - -

Dossier Víctor Català:

• Llibre de contes de Víctor Català en distints formats de lectura per a pantalles anomenat: La Mare Balena. Els fitxers per a e-book tenen errades ortogràfiques, així que he corregit el text i l'he passat a format PDF de 52 pàgines i a format ODT perquè el pugueu descarregar (cliqueu). El fitxer inclou 7 contes d'una edició antiga. Compta amb un ric vocabulari dialectal que no us ha d'interferir en la lectura ja que, pel context, s'acaben entenent la majoria dels vocables. El primer conte, 'La Mare Balena', és l'únic coincident en les dues antologies, i és important de llegir. Així doncs, cal que llegiu ja siga l'antologia que vau comprar, ja siga aquesta enllaçada en línia, només una.
• Caterina Albert / Víctor Català. Vida i obra - Documental, part 1/2, (34.45 minuts)
• Lectures dels començaments de 5 contes de Víctor Català - (5 vídeos de 2.11 a 4.17 minuts)
• Les actrius Vilarasau i Gonyalons, en dos monòlegs de Víctor Català: "Infanticida" i "Germana Pau" (7.43 minuts)
• Solitud, novel·la de Víctor Català, introduïda per Laura Borràs (7 min.)

7 contes de Víctor Català

Resultats momentanis de la prova de sintaxi

3/4 parts de vosaltres s'ha pogut connectar avui a la prova durant el matí. Chapeau! Per als que no hàgeu pogut, l'enllaç continuarà permanent a fi que tots pugueu contestar-la. Alguns de vosaltres l'heu repetida per a millorar-la, molt bé. També he vist que en les 3 preguntes inicials de correcció de frases, alguns heu tingut errades secundàries (p. ex., escriure molt en lloc de molts) que us ha donat error. Ho tindré en compte per a sumar punts. De moment, res més. A la nit publicaré en aquest blog la tasca de lectura basada en els contes de Víctor Català, i aquells que tingueu el llibre De foc i de sang també la fareu. Disposareu de 3 setmanes per fer-la i publicar-la al portafoli.

Per acabar, mireu l'estadística dels resultats, no està gens malament. Enhorabona. Seguim.

Control de l'oració composta

Bon dia. Preparats?

Cliqueu en la imatge per a entrar en el qüestionari que revisa la sintaxi. Intenteu contestar-lo sense consultar apunts. Teniu tot el temps que vulgueu. Després de les 11h no es tancarà, continuarà obert per als que han arribat tard, no l'han pogut fer encara o volen repetir-lo.

Dimecres, prova de sintaxi a partir de les 10h

Esteu convocats i convocades a passar demà (o ja hui, dimecres) una prova voluntària de sintaxi de l'oració composta en aquest mateix blog a partir de les 10h. He decidit no tancar-lo després per tal que pugueu disposar de més oportunitats, temps, etc. Però els qui arribeu puntuals, aprofiteu per contestar-lo a eixa hora, que després teniu més faena.

Amb més de la meitat de l'alumnat de 1r de Bat no he tingut feed-back per saber com vos manegeu amb l'oració composta. Estudiar-la per compte propi i si es tenen dificultats, no deu ser fàcil. I més per als que doneu per perduda la batalla des del principi. Però es valora l'esforç que feu. Aquest control és molt útil també per a mi. Per això us agraïsc que el contesteu i, si teniu dubtes en veure els resultats, que m'envieu un mail per consultar.

Sobre els deures, jo publicaré de vesprada un escrit en el blog per a orientar els treballs creatius de la lectura i concretaré més coses. Els terminis seran amplis, fins als darrers dies d'abril. No vull que vos sentiu obligats a treballar l'assignatura durant la Pasqua, si no us ve de gust. Però sí que us recomane que no perdeu el gust de la lectura i, fins i tot, de l'escriptura creativa.
Fins demà, a les 10h.

L'oració composta: exercicis amb solucionari i en línia

Sabem que la sintaxi no és plat de bon gust per a la majoria de vosaltres. Per això, per a obrir l'apetit us propose que la repasseu completant els tres qüestionaris que veureu avall enllaçats a formularis de Google autocorrectius. Podeu fer-los al llarg d'aquesta setmana i repetir-los una o dos vegades més per aprendre i millorar el resultat.

El primer és el més senzill i és semblant als que es fan a les proves del Selectiu. El segon és de traducció al valencià de deu oracions compostes. El tercer és el gran qüestionari que pot tenir alguna dificultat ja que revisa tota l'oració composta. Feu-los pacientment, podeu consultar apunts. Quan acabeu i envieu el qüestionari de Google, sol·liciteu-ne còpia i que us mostre la puntuació per tal que pugueu repassar errades. Ja sabeu que el professor obté la informació de les vegades que els feu, la nota i els errors de cadascú, i valora així la tasca. Totes les dificultats i dubtes que teniu amb la sintaxi, amb els exercicis que esteu fent, per favor, consulteu-me'ls en l'espai de comentaris d'aquesta entrada. 

1.>La sintaxi en textos curts: exercici 1. Amb solucionari. (20 punts)

2.>Tradueix aquestes deu oracions compostes al valencià. (10 punts)

3.>Sintaxi per a practicar i obtenir feed-back de les respostes encertades i equivocades.(50 p.)

Al llarg de la setmana feu els exercicis següents, que estan en el dossier amb les solucions en el full de darrere, i també els dos folis extra amb el solucionari. Si no podeu amb tanta faena, feu almenys el punt 3:

1.Pàg. 83, exercicis de l'1 al 5 (darrere de cada full teniu les correccions)
2.Pàg. 85, exercicis 2 i 3                           
3.Dos folis més (exercicis 11-14) - (SOLUCIONARI amb explicacions) [clic]

Per tal que us pugueu autocorregir els exercicis de la setmana passada (Exercici 1 de les pàgines 76, 77, 78) us deixe l'enllaç al pdf on veureu les solucions, [cliqueu].

Per acabar, repetisc, us invite a publicar els vostres dubtes concrets de sintaxi en Comentaris d'aquesta entrada durant tota aquesta setmana. Vull saber com aneu reconeixent els diferents tipus d'oracions compostes i les dificultats. Fins dilluns de la setmana pròxima. Salut.

- - - - - -
ENLLAÇOS de suport:
1.Quadres aclaridors per entendre la sintaxi de l'oració simple i composta.
2.Tutorial en vídeo de les oracions simples i compostes coordinades i juxtaposades (11.30 min)
3.Tutorial en vídeo de les oracions compostes subordinades substantives, adjectives i adverbials (12 min.)

- - - - - -
[P.S. 1-4-2020]  Dimecres dia 1 hem fet una videoconferència per Skype amb els voluntaris dels grups A i B per resoldre dubtes dels exercicis. Us informe que hem decidit fer un control per testar els progressos mitjançant un nou formulari autocorrectiu de 20 punts el proper dimecres 8 d'abril entre les 10 i les 11h del matí. No és cap examen, sinó la comprovació dels vostres progressos. Al final de la prova us apareixerà la puntuació. El qüestionari es quedarà obert per a repassos posteriors.
- - - - - -

Revisió de l'obra vista: Terra baixa

Estàs preparat, preparada? Vas a realitzar una prova de control de lectura de 20 preguntes (vertader-fals) al voltant de l'obra que has vist d'Àngel Guimerà Terra baixa. El qüestionari apareix ara entre les 10 i les 11 hores del matí en aquest blog i després d'aquesta hora desapereixeran els accessos a la prova, però podràs acabar-la durant una estona més. Després que hages enviat el qüestionari finalitzat, consulta el teu e-mail per veure el resultat que has obtingut: errades, encerts i puntuació. Açò no és la teua nota. La nota la sabràs hui o demà.

Per als que no han arribat a temps, a partir de les 11 apareixerà en aquest portafoli una altra modalitat de prova en què prima la redacció breu per tal de contestar un grapat de preguntes. (Desactivat ja)

CLICA ACÍ PER ACCEDIR A LA PROVA (Enllaç desactivat)

- - - - - - - - - - - - - - - - - -

Recordeu: a les 10, control de visionat de Terra baixa

Bon dia. Ja vos heu connectat, matiners i matineres? Hui espere que la convocatòria tinga èxit i que pugueu contestar el qüestionari la majoria de vosaltres almenys.

A les 10 en punt ha d'aparéixer ací la primera proposta de qüestionari: 20 preguntes de vertader o fals. Si ja és l'hora, carregueu de nou la pàgina per comprovar-ho. Si no, espereu.

A les 11 desapareix el primer qüestionari i n'apareix el segon fins les 14h: 3 preguntes de redacció sobre l'obra vista, que podreu enviar per e-mail o compartir amb DRIVE amb el professor fins l'hora de dinar de hui. Només fareu  una  de les proves.

Recordeu que qualsevol de les dues proves de hui representa una de les tres activitats de Literatura que farem aquesta avaluació. Ànims, que no és difícil.

Tasques de Valencià per a les dues setmanes pròximes

Bon dia, benvolguts i benvolgudes alumnes,

Ens veiem en una situació nova de la vida que requerirà dur endavant l'aprenentatge de les matèries del curs des de casa durant una temporada que tots esperem que no siga llarga. En aquesta mena d'aprenentatge no presencial convé augmentar el grau de responsabilització personal. Per aconseguir-ho cal establir un horari setmanal de treball, especialment al llarg del matí.

Pel que fa a l'assignatura de Valencià, els dos primers blocs d'activitats que us explicaré contemplen un temps de realització de 7 hores aproximadament, equivalents a les hores de classe que tindríem les pròximes dues setmanes i mitja.

Les activitats les podreu realitzar en qualsevol moment del dia però, com he dit adés, us recomane que treballeu les matèries de l'insti al llarg de cada matí. És quan la majoria del professorat estarem connectats per ajudar a resoldre amb rapidesa les dificultats que us vagen sorgint en les tasques.

Les activitats es divideixen en 3 blocs.

Bloc 1: Veure l'obra teatral d'Àngel Guimerà en format pel·lícula, Terra Baixa, en algun moment d'aquesta setmana entre dilluns i dijous (està enllaçada al punt 3 i la podeu trobar en televisió a la carta de TV3). La idea és poder realitzar un breu control de visionat i d'opinió de l'obra el proper divendres, dia 27, a les 10 del matí per mitjà d'un formulari de Google que s'incrustarà de 10 a 11 hores en aquest mateix portafoli a fi que el contesteu. Serà fàcil. Una recomanació és que vos apunteu el nom dels personatges i alguna característica moral de cadascú, a més que us fixeu en la trama. Si no poguéreu fer el control a l'hora acordada, caldrà que contesteu unes preguntes i me les envieu per mail. Seran publicades al blog. Serà una de les tres activitats de l'apartat de Literatura que farem aquesta avaluació. Espere que totes i tots pugueu acudir a la cita.

Bloc 2: Veure els dos videotutorials de l'oració simple i composta, si és que us fa falta, per a començar a tractar la coordinació i la subodinació en Valencià, O si no, al punt 0 de més avall hi ha l'enllaç als quadres de sintaxi molt aclaridors. Sabem que en castellà l'heu vista i us pot ajudar molt. Tal com us vaig dir, començarem la 3a avaluació per la sintaxi. La classificació, els connectors i alguns models d'oracions estan a la pàgina 74-75 del dossier. Llegiu-les amb atenció i passeu a fer només l'exercici 1 de les fitxes que estan en les pàgines 76, 77 i 78. El dilluns 30 de març apareixeran en aquest blog les solucions d'aquests exercicis perquè les comproveu i un full més amb nous exercicis de sintaxi i les correccions. L'apartat de sintaxi el podeu anar fent aquestes dues setmanes pròximes. Podeu utilitzar l'espai de comentaris d'aquesta entrada del blog per fer les consultes que considereu. Ací mateix us contestaré.

Bloc 3: Per al període de vacances de Pasqua, l'alumnat que hàgeu adquirit (supose que molt pocs) el recull de contes De foc i de sang, de Víctor Català, el podreu anar llegint. En aquest blog portafoli trobareu en dues setmanes una xicoteta guia de lectura i activitats. Per als que no l'heu pogut adquirir, els punts 4 i 5 de baix enllacen a dos contes de l'autora que podreu llegir en línia o a l'e-book. També us presentaré alguna activitat de lectura sobre els dos contes en dues setmanes i en aquest blog.

En resum, es tracta de veure una pel·lícula d'un clàssic teatral i contestar unes preguntes de comprensió. A més, comencem  la sintaxi de l'oració composta per tal de reconéixer-ne els tipus. Finalment, hi ha una proposta de lectura de dos contes de l'escriptora Víctor Català per a les Pasqües. Espere que estigueu bé, motivats i armats de paciència. Qualsevol problema, dubte, consulta, me'l podeu dirigir al mail verbascripta@gmail.com, però si és d'interés general, plantegeu-me'ls en l'espai de comentaris d'aquesta entrada.

- - - - -
ENLLAÇOS:

0.Quadres molt aclaridors per entendre la sintaxi de l'oració simple i composta.
1.Tutorial en vídeo de les oracions simples i compostes coordinades i juxtaposades (11.30 min)
2.Tutorial en vídeo de les oracions compostes subordinades substantives, adjectives i adverbials (12 min.)
3.Pel·lícula del drama teatral d'Àngel Guimerà: Terra Baixa (1 hora i 37 minuts)
4.Conte de Víctor Català: Honni soit qui mal y pense
5.Conte de Víctor Català en distints formats de lectura: La mare-balena
- - - -

Banc de lectures gratuïtes en català, en diversos formats de lectura a Gutenberg.org:
> http://www.gutenberg.org/ebooks/14816/also/

>Fitxa completa amb enllaços a textos de Víctor Català (pseudònim de Caterina Albert)

Aquest dijous emetem per spreaker.com/joanotmartorell

Aquesta setmana hem preparat per cada grup de 1r de Bat sengles programes de ràdio per commemorar el 8 de març a l'institut. Hem utilitzat Drive per escriure els guions col·laboratius i aquest dimecres assajarem (rellegint amb naturalitat) a casa la secció que hem elaborat per tal que ens quede fluïda i expressiva. Recordeu que són textos escrits per a ser dits, i que la lectura no s'ha de notar.

1r de Bat B començarà el programa sobre les 10h o poc més i 1r Bat A ho farà sobre les 13.20h. Divulgueu l'emissió a través de les vostres xarxes socials (whatsap, instagram, facebook, twitter...) mitjançant els cartells de dalt, descarregables, i redacteu una mínima explicació. Que vaja molt bé.
- - - - - - - - -
WEB D'EMISSIÓ: https://www.spreaker.com/user/joanotmartorell (Cliqueu en LIVE)
- - - - - - - - -
P.S. Aquests són els programes emesos dijous passat en podcast.


- - - - - - - - -

8 de març radiofònic

-- --- --

- - - - -


- - - - -
1. RÚBRICA DEL PROGRAMA INICIAL (CLICA)
- - - - -
2. GUIÓ DE 1r DE BAT-B
- - - - - 
3. GUIÓ DE 1r DE BAT-A
- - - - -

Activitats de Literatura: Recerca, argumentació i creació

Els propers dies farem les activitats següents, que detalle en aquesta entrada.

• Formació d'equips (1-3 persones màxim)
• Investigació inicial amb Les veus del temps llegint la Introducció (i després amb els vostres telèfons mòbils) per triar un/a autor/a medieval que responga a la pregunta: 
• Quin és per al grup l'autor/a medieval més important al segle XXI.
• L'autor/a s'ha de triar en aquest llistat:

• Jaume I (per la Crònica)
• Ramon Muntaner (per la Crònica)
• Joanot Martorell (pel Tirant)
• Enyego d'Àvalos (pel Curial)
• Jaume Roig (per l'Espill)
• Vicent Ferrer (pels sermons replegats)
• Bernat Metge (per Lo somni)
• Ramon Llull (per tota l'obra)
• Isabel de Villena (pel Vita Christi)
• Francesc Eiximenis (per l'obra, en especial Lo Crestià)
• Ausiàs March (per la seua poesia)

• Heu de redactar un text argumentatiu amb una extensió de plana full (Arial 12) amb estructura analitzant (tesi + arguments + conclusió) en primera persona defensant que sou l'autor/a medieval més famós/a del segle XXI: Jo, ____, sóc l'autor/a medieval més important al segle XXI pels motius següents:
• Els arguments poden ser de diversos tipus, de quantitat, d'exemple, d'analogies, d'autoritat, etc. i s'han de basar en dades (quasi)objectives obtingudes al llibre o en línia en webs de prestigi. Podeu basar els arguments en la llengua de l'autor, els temes universals, l'interés, l'actualitat, la inspiració als artistes d'avui, les ensenyances, la possibilitat d'esdevenir bestsellers actuals, o qualsevol altre argument.
• Dilluns, dia 17 de febrer publicareu al blog portafoli el treball acabat. Abans podeu redactar en un document compartit pel grup (podríeu compartir-lo en Drive) el text argumentatiu.
• Durant la setmana del 17 al 21 redactareu individualment un text creatiu imitant l'autor/a amb una extensió entre 300 i 500 mots aprox. Heu de posar-hi títol i l'autoria fictícia al costat del vostre nom real, i una imatge. 
• El dia 24 publicareu el text creatiu al portafoli des de l'aula d'informàtica.
• Dimarts 25, farem un debat a classe per tal que cadascú argumente per què l'autor que representa (del qual ha fet el treball) és el més important del segle XXI. L'enregistrarem en àudio.

- - - - - - 

CONSELLS per al text creatiu:

Per a crear un fragment en prosa a imitació d'un dels autors llegits t'has hagut d'inclinar per un llibre narratiu (fantàstic o realista), una crònica, un sermó, un fragment de prosa moral i de costums, un tractat filosòfic, o bé una pinzellada sobre la vida de Jesucrist i de Maria. Per encetar el treball, et donarem uns consells. 

Llig de nou els fragments del mateix autor o autora que Les veus del temps et presenten. Observa'n l'estructura, la trama, l'estil, el lèxic específic (anota-te'n algunes paraules, expressions o fraseologia que caracteritza el text i que podràs emprar tu després). Ara posa't en la pell de l'autor/a, en la seua època i tracta de pensar com ho faria ell/a; si és prosa d'idees, dissenya un tema polèmic (fins i tot actual) que podria plantejar l'autor (amb tesi, arguments, analogies, exemples...); si és un breu relat, planifica una situació narrativa nova, o la continuació d'un capítol, en què els personatges coneguts superen o no un altre conflicte, amb desenrotllament i resolució seguint un fil argumental semblant als de l'obra que parodies. Et recomanem que faces també una ullada a textos ja elaborats d'altres companys per comprovar que hi ha molta llibertat creativa i temàtica, mentre mantingues una mica l'estil "medieval".

Indica al final del text entre claudàtors el nombre de paraules que conté (entre 300 i 500). Corregeix el text definitiu, publica'l al blog portafoli.
- - - - -

• Exemples de treballs creatius d'altres anys (clica)
• Antologia de 12 textos creatius del curs passat (clica)

- - - - - -
Exemple de text argumentatiu semblant al que se sol·licita:

Argumentem sobre un aforisme fusterià

La proposta per avui dilluns és de redactar una breu argumentació 150 paraules o poc més (indiqueu-ne el nombre), basada en un dels aforismes fusterians de més avall. En seleccionareu el que més us agrada per a refutar-lo o donar-hi suport amb dos arguments personals. Penseu que el publicareu -imaginàriament- a la premsa com a columna periodística.

Rúbrica:

• Té títol temàtic (1 p)
• Està escrit en 1a persona (1 p)
• Té un paràgraf que introdueix el tema i esmenta l'aforisme fusterià. Potser ja hi mostres la tesi (1 p)
• Té almenys dos arguments de diferent tipus (2 p)
• Té una conclusió en què apareix la tesi (si no ha aparegut a l'inici) (1 p)
• Al desenvolupament utilitza connectors d'ordre, de presentació de tema o de causa-conseqüència i al final, de conclusió (2 p)
• El text presenta almenys tres paràgrafs  (1 per cada part) (1 p)
• Ortografia i lèxic correctes (1 p)

Aforismes:

1. La televisió és un espectacle trist
2. Només hi ha una manera seriosa de llegir, que és rellegir
3. Tot el que fem és irreparable
4. Els possessius: heus ací unes formes gramaticals realment pertorbadores
5. No faces de la teua ignorància un argument
6. Per definició, la gent són els altres, i no jo
7. No cal dir-ho: un llibre que no "fa pensar" no és un llibre; és un barbitúric, una pessigolla o un xiclet

El text argumentatiu

ESTRUCTURA DE LA INFORMACIÓ

1 L’argumentació. Tema, tesi i arguments

ESQUEMA

Àmbit d’ús→ tot tipus: vida quotidiana, acadèmic, mitjans de comunicació... Objectiu→ convéncer, defensar una idea = tesi↔tesi contrària (explícita o implícita) ↓ Premisses (compartides per E/R) →arguments (a favor/en contra/contraarguments) Posició Estructura principi – títol → analitzant o deductiva final → sintetitzant o inductiva implícita → principi i final → enquadrada Estructura = argument →tesi ↓ ↓ implica conéixer    ←fonamentat en la premissa (fets/veritats/valors) bé el destinatari  ↓ coneixement compartit

ESTRUCTURA Retòrica clàssica D’altres Contraarguments Introducció (exordium) seqüències narratives, Refutació Exposició fets (narratio) descriptives, dialogals Concessió a l’adversari Exposició arguments (argumentatio) Conclusió (peroratio)

TIPUS D’ARGUMENTS · d’autoritat · de malbaratament · de comparació · de qualitat · de model · causa/conseqüència · de justícia · dades, xifres, estadístiques · de benefici · d’exemple · de quantitat · el dilema

FIGURES RETÒRIQUES · Interrogació retòrica · ironia · gradació · metàfora · Hipèrbole · enumeració · repetició · ús de lèxic marcat · Preterició · antítesi · prosopopeia

LES FAL·LÀCIES Ad hominen, censura la persona, no el que diu. Ad verecundiam, es recorre a l’autoritat quan no la té. Ad baculum, apel·len al poder. Ad ignoratiam, és fals perquè no s’ha provat o no se sap. Ad populum, s’utilitzen sentiments per defensar-se. Tu quoque, l’argument es gira en contra de l’acusador. http://www.xtec.es/~lvallmaj/preso/fal-logi.htm

L’argumentació. Diferències entre argumentació i persuasió

L’ argumentació és l’activitat discursiva mitjançant la qual es pretén exposar l’opinió sobre alguna idea polèmica. Es tracta, en definitiva, d’adduir raons per a demostrar i, per tant, convéncer els altres que el nostre punt de vista és el correcte. L’argumentació es troba present en tot tipus d’àmbit d’ús, en la vida quotidiana, en l’àmbit acadèmic i, evidentment, en l’àmbit dels mitjans de comunicació ( editorials, articles d’opinió, crítiques, cartes al director...)

L’argumentació está basada en raonaments lógics, relacionats de manera coherent i adreçats a la intel.ligència de l’interlocutor, és a dir, ha de seguir una via racional. Per tant, s'edifica sobre judicis de fet, de caràcter objectiu, que sempre es poden sotmetre al criteri de veritable o fals. L'argumentació pretén convéncer.

La persuasió, en canvi, evita els arguments de tipus lògic i tracta d'influir en la capacitat volitiva, en els sentiments de l’altra persona, o siga, actua per via emocional. Per tant, es basa en judicis de valor, de caràcter subjectiu, la versemblança o falsedat dels quals sovint resulta indemostrable. La persuasió intenta seduir.

Els articles d'opinió solen ser veritables textos argumentatius; de vegades, però, la seua capacitat de convicció depén més del fet que els altres compartisquen els valors ètics o morals de l’autor o autora que no de l’evidència dels raonaments que s'hi exposen.

També s'ha de distingir entre un argument, que és un raonament lógic, i una fal.làcia, que és un enunciat amb aparença lògica, però que conté un cert grau de falsedat o inexactitud, amb el qual es pretén desviar la línia argumentativa referint‑se a elements del discurs aliens a la tesi que es vol demostrar.

Estructura d'una argumentació (parts)

En general, els textos argumentatius consten de tres parts: introducció, exposició i conclusió.

• La introducció ( anomenada exordium o preàmbul) és la part inicial del discurs. L’objectiu o finalitat és presentar el tema objecte de controvèrsia i captar l’atenció o obtenir una disposició favorable del receptor a la tesi defensada.Es poden emprar recursos diferents: apel.lar a les emocions del públic, a l’autoritat, a la tradició, a un ideal o a uns valors compartits amb l’audiència.
• L’exposició: dels fets ( anomenada narratio ) i dels arguments ( anomenada argumentatio). És la part més extensa i consta de dos apartats: en la primera s’exposen els fets per tal que el receptor conega la posició defensada per l’E i se situe de la seua part ( pot utilitzar diferents recursos com estadístiques, comparacions, narració d’històries concretes que donen suport a l’argumentació... ); en la segona, que és el centre del discurs, es presenten arguments pertinents per a la defensa de la tesi . De vegades l’exposició també inclou la tesi contrària defensada pels altres autors, a fi de rebatre-la amb contraarguments.
• La conclusió (anomenada peroratio) és la síntesi de tot el que s'ha dit i tracta de reforçar la tesi defensada. Té un caràcter recapitulador,amb una repetició resumida i ordenada. Sovint, en aquesta part s'aporta o se suggereix una solució a la controvèrsia. També sol ser freqüent que l’autor intente colpir l’ànim del lector amb una frase final contundent.

Lloc que ocupa la tesi

La tesi que es defensa pot aparéixer en diversos llocs del text: al principi, al final, al principi i al final, etc, la qual cosa dóna lloc a diferents estructures dels textos argumentatius:

• Analitzant o deductiva: quan la tesi apareix al principi de l’escrit. Partint de la tesi, s'exposen uns fets que porten a la conclusió. El raonament va del tot a les parts..

• Sintetitzant o inductiva: quan la tesi es troba al final de l’escrit. Partint de l’exposició de fets particulars, s'arriba a la tesi, que opera com a conclusió. El raonament va de les parts al tot.

• Circular o enquadrada: proposa la tesi al començament, enumera els arguments i exposa una altra vegada la tesi a tall de conclusió.

Tipus d’arguments i recursos argumentatius

A banda de les estratègies que s'utilitzen per a presentar la tesi i els arguments, per a fer una bona argumentació comptem amb diversos recursos que determinen el tipus d'argumentacions, que poden ser:

• L’argument d’autoritat: consisteix a utilitzar l’opinió d’una persona important, de prestigi reconegut o digna de ser escoltada, per defensar una tesi. També l’emissor pot mostrar la pròpia autoritat i legitimitat com a persona capacitada per opinar sobre el tema. Aquest recurs es pot manifestar a través de cites o paraules textuals de l’autor.
• L’argument de quantitat: consisteix a fer referència al gran nombre de persones que dónen suport a la idea, al gran nombre de vegades que un fet s’esdevé...
• L’argument de qualitat: es destaca el caràcter únic i irrepetible d’un fet, d’un producte. La publicitat utilitza aquest recurs quan destaca una característica única en el producte o quan simula que són pocs o molt especials els consumidors que l’utilitzen.
• Argument de causa conseqüència: són aquells que es basen en una relació de causalitat.

Poden respondre a dos models: presentar un fet i, a continuació, la causa que l’ha produït; presentar un fet i, a continuació, l'efecte provocat.

• Aportar dades i estadístiques. D’aquesta manera es dóna a l'argument un caràcter científic i comprovable.
• L’exemple: es parteix d’un cas concret per justificar una tesi que es pot generalitzar a casos semblants.
• L’analogia o comparació: es tracta de comparar un cas concret amb un altre de la mateixa índole, argumentant que si els dos exemples són semblants en molts aspectes, també poden ser‑ne en l’aspecte específic que convé a la tesi.
• Posar de manifest determinats valors. Per exemple, quan es fa al·lusió a valors com la solidaritat i la llibertat per defensar determinades opinions a favor dels drets humans, etc.
• Contar un relat. En alguns casos,per convéncer algú, es prepara el seu estat d'ànim per tal de predisposar-lo favorablement respecte d’allò que se li vol exposar. Una manera d’aconseguir-ho és relatar fets colpidors que es relacionen directament amb les opinions que es volen defensar.
• Experiència personal. És molt habitual, per tal d’arribar al lector mitjà, no a l’especialitzat, que l’autor del text utilitze vivències pròpies per tal d’obtenir una disposició favorable del receptor cap a la tesi defensada.

• Els arguments deductius: són aquells els enuniats o premisses dels quals s’estableixen com a vertaders i, per tant, la conclusió a la qual s’arriba és també vertadera.

Una premissa és una proposició provada que és la base d'un argument. Els esquemes deductius són: ‑ Modus ponens, Modus tollens, Sil.logisme hipotètic, Sil.logisme disjuntiu, Dilema, Reducció a l’absurd.

• Les figures retòriques:
  • la interrogació retòrica, que consisteix a formular una pregunta de la qual no s’espera resposta i que serveix per centrar l’atenció i l’interés del receptor cap a allò que s’exposa. Provoquen una major implicació del destinatari, ja que és aquest qui en el seu interior emet la resposta que l’argumentador defensa.
  • la hipèrbole, consisteix a exagerar la realitat per colpir el destinatari.
  • la ironia. Consisteix a dir el contrari del que es pretén comunicar. Es basa en l’ús de l’implícit, per això, perquè el recurs funcione, cal que el receptor puga deduir quines són les vertaderes idees de l’argumentador.
  • la metàfora. Comparació en què s’omet el nexe comparatiu.
  • la prosopopeia. Consisteix a atribuir qualitats humanes a objectes inanimats.
  • la preterició. Consisteix a negar que es realitzarà un acte, quan de fet sí que es du a terme.
  • la repetició. Aquest recurs té l’efecte de destacar el fet que interessa. es pot repetir un mot o tota una estructura sintàctica.
  • l’enumeració. pot contribuir a reforçar els arguments o la tesi defensada.
  • l’ús del lèxic marcat, que és un recurs eficaç per a defensar una tesi.

Les fal·làcies

Són un tipus d’arguments sense suport lògic,però que poden tenir quelcom que faça pensar que hi ha una certa lògica en l’argumentació. N’hi ha de diversos tipus:

• Fal·làcia ad hominem. (argument dirigit contra la persona: no es censura l'opinió, sinó la persona que la manté)
• Fal·làcia ad baculum (al bastó: arguments que apel·len a la força o al poder d’alguna cosa o persona)
• Fal·làcia ad populum (al poble: s’ometen les raons pertinents i s’utilitzen raons, fets o circumstàncies amb la finalitat d’excitar els sentiments i emocions de l’auditori (demagògia)).
• Fal·làcia ad verecundiam (apel·lació a l’autoritat. És una fal·làcia quan l’autoritat a qui apel·lem no és experta en el tema.)
• Fal·làcia ad ignorantiam. Pretendre que una cosa és falsa perquè no se'n sap d’ella.
• Fal·làcia tu quoque (tu també: no es formulen raons, sinó que es torna l'ofensa a l’acusador)

- - - - - 

El text argumentatiu from Fàtima

- - - - - - -

Tipus arguments. Text argumentatiu: article d'opinió from lluchvalencia